有关于《白鹅》优秀的教学设计

萝莉范文网发表于:2020-04-10 04:43:14

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。

⑵通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。

⑶感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2、过程与方法:

自读自悟,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。

3、情感态度与价值观:

有感情地朗读课文,提高阅读质量,培养学生探究性和创造性阅读能力,激发学生对动物的喜爱之情。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

【教学难点】

从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。

【教具准备】

1、生字、生词卡。

2、教学挂图。

【学情分析】

鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象,但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征,学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。

2、用几句话赞美鹅。

3、这节课我们学习《白鹅》这一课,看作者是怎样写白鹅的。

板书:

白鹅

(点评:导入课题时尊重学生的意愿,用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。)

二、初读课文,理解字词

1、自由朗读课文:

认识生字,划出不理解的词。

2、小组相互检查认字,理解词语。

3、理解词语。

4、出示生字、词卡,让学生认读。

三、整体感知全文

1、说说读书的方法,然后朗读课文。

(找好词好句,圈出不理解的词等。)

2、朗读课文,用一个词语概括白鹅给你留下的印象。

板书:

高傲

3、出示书本*图,感受鹅的高傲。

4、默读课文,想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲?

学生1:左顾右盼表现出白鹅刚到我家不受拘束,说明白鹅高傲。

让学生表演左顾右盼,进行理解这个词。

学生2:从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。

板书:

左顾右盼

叫声步态吃相

5、鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?使作者发出什么感叹?

出示:

好一个高傲的动物!

让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。

6、从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲?

学生3:见到生客进来,它必然厉声叫嚣,仿佛大声训斥别人似的,表现它的威严,远处有人走动,也没惹它,它也要引吭大叫,不亚于*的狂吠,好象在责备别人打扰了它的安宁。

⑴如果你是白鹅,你会说什么?

师:从你们丰富的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的近在尽职,难怪主人喜欢它呢!

⑵你认为读好这一段,应读好哪些词语?

板书:

厉声叫嚣引吭大叫

⑶齐读第三自然段,读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。

(点评:反复读课文,体会文章表达的感情,培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度,有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)

7、自读4~7自然段,自主发现:

⑴自由读课文,找出文中描写白鹅高傲的句子。

出示:

a、大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

b、它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

c、这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍侯,像饭馆里的堂倌一样。

⑵读这些句子,你发现了什么?

学生4:我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。

师:用缺点赞美白鹅。

学生5:我发现作者一直把白鹅当作人来写。

师:那你觉得这只白鹅像一个怎样的人?

学生5:它叫的时候像一个严厉的*察,走起路来像一个京剧里出场的净角,吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之,像一个很高傲的人。

学生6:我发现作者用对比的方法来写鹅的特点,更显出了鹅的高贵和傲气十足。

师:作者用这些方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。

⑶练习有感情地朗读课文,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

(点评:以读为主,学生在读中感悟,体会作者对白鹅的喜爱之情,同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究,拓宽了学生思路,培养了学生自主学习的能力。)

四、感悟写作方法

1、从课文中我们也感受到了鹅的高傲。再一次读句子:

好一个高傲的动物!

联系上下文体会这句话在文中的作用。

2、读第二自然段,思考这段在文中起什么作用?

学生7:前半句与第一段相联,后半句概括了后四段,用更字将前后内容紧密联系在一起,起着承上启下的作用.

3、体会先总写后分述的写作方法。

五、拓展延伸

试用总分的写作方法说你家的鹅。

(点评:以提高学生素质为目标,进行创造性表述,锻炼了学生的口头表达能力,培养学生的写作兴趣和综合应用能力。)

【板书设计】

白鹅

姿态:左顾右盼

叫声:厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫

高傲步态:局促不安步调从容大模大样喜爱

吃相:三眼一板一丝不苟从容不迫

【总评】

整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式,让学生充分地自读自悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习,增强了学习兴趣,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。